我国学前教育近年来获得大力发展，学前教育必须大量杰出的幼儿老师，只是大大为教育系统流经有活力的新鲜血液，才能让学前教育发展得更佳。讨幼师，幼师耕！现在很多幼儿园宽最发愁的事，就是讨将近幼师，据教育部发布数据：到2020年，预计幼师和保育员的缺口将超过190万！这么大缺口的幼师，谁来培育？怎么填补？带着上述问题，各大高职专科院校在对学前教育人才需求缺口及低收入前景展开充份调研的基础上，遥相呼应发展市场需求，通过对学校专业开办基础、教育教学实力、师资水平、专业技能培育条件等方面严谨的可行性论证，要求开办学前教育专业。“各学院开办学前教育专业，一是对市场需求的对此，二是对政策的对此，三是对教育规律的重返。首先是对市场需求的对此。
教育部长陈宝生曾回应：“学前教育是新时期中国教育发展最慢的一个部分，也是当前中国教育仅次于的一块短板之一”。而师资紧缺，特别是在是优秀人才紧缺，又是学前教育发展面对的仅次于短板之一。其次是对政策的对此。
当前，学前教育领域的幼师人才，以专科毕业居多。据新华网2017年年末报导：据教育部统计资料，目前全国幼儿教师学历主要集中于在专科水平，占到总数的56.37%。而在广大县镇农村地区，本科毕业的幼师更加匮乏，高中阶段毕业及高中阶段以下毕业的幼师占到更大比例。
而根据普及幼儿园三年教育的拒绝，未来我国必须更加多本专科层次的幼师人才。2017年施行的第三期学前教育三年行动计划就明确提出，确认高等学校、中等师范学校学前教育专业的培育规模和层次，增大本专科层次幼儿园教师的培育力度。2018年颁布实施的《党中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，也明确提出要成立一批幼师培育学校，提升幼儿教师的学历层次。
常人都指出当幼教老师更容易，但事实上，当幼师所必须的才能，远比其他职业拒绝较低。幼儿教师十八般武艺都要不会，唱歌、唱歌、弹琴、讲故事、做到手工、做到运动、搞卫生……最重要的是，他们要认同孩子、爱人孩子，要不懂孩子的心理，还要通过游戏的方式培育孩子的良好习惯和品质。一个专业化的幼儿园教师，既要掌控有关幼儿保育方面的科学知识技能，也要掌控幼儿教育方面的科学知识技能；既要认同热衷幼儿，也要合理要求幼儿。
能教大学生的大学教授，未必教教得了这么小的孩子。一个专业化的幼儿园教师，要像儿童心理研究者一样与幼儿共处与恋情，也要像教育家一样去思维教育的方法与策略。”幼儿教育的五大领域，即身体健康、社会、语言、艺术、科学，要让幼儿懂这些方面的科学知识，身体健康幸福地茁壮无非容易。在一定程度上，幼儿园老师的可玩性小于中小学老师。
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